作为教师，成功的讲课 更需要反思，通过反思教学中失败和成功的点， 促使我们在教学中扬长避短追求更高的教学成绩，实 现在高效教学。 下面是小编为大家整理的关于高一英语教 教师个人教学反思范文，希望对您有所帮助！
高一英语教师个人教学反思范文1
< p> 学期已经过去一个月了，这段时间很长 忙，忙不过中村。教学工作按照计划进行。我现在还 存在以下问题：
1、对于自作能力不 强大的学生面前，我过很多经 验丰富的老教师，方法用了很多，但效果甚微。 我想为这些学生找到一套专门为他们特有的方法 。从昨天已经开始实行了。直至达到效果。
2、学生作业抄袭现象严重，这是一个 常见的问题。我一直尝试以个性化的作业形式出现， 让他们不仅学到了知识，而且无法抄袭别人的。
3, 4、接着上学期的安排要在第六周前进行演讲比赛 做好各项准备，第六周开始练习。存在的问题是信心不强 足，因为是第一次。所以我已经和各个班主任商量了 ，一起帮助学生进行心理工作，增强信心。
< p>5、还有筹款的基础 比较差，我们在月考中费用适时的给学生在外语方面增 信心强，问题是等考试出来，再总结。
6、中途讲到第三单元遇到了马克吐温的经典作品 《百万英镑》，戏剧话剧的形式在课本中体现了，于 是下决定要筹建一场话剧演出。话剧已经开始筹建了 ，但是很多同学依然缺乏自信心，还没有开始先自己 句子泄气了。 有些同学说背不过，背不过单词，其实这 不愿意努力。
总之，就像埃里克说的，我们的学生 缺乏自信心，我不认为我们学生的英语基础差，但是 一直在努力，只要自信在 ，什么困难也不怕。高一教师个人教学反思范文 2
新课程改革面临机遇与挑战。在此 我们感到十分触动。现在的回忆如 下：
一、学习探讨新课程理念，发挥 备课组力量。
新课程理念的八个字“ 合作、探究、互动、评价”。我们在教研活动时备课组 始终深入深研并就如何把她贯彻落实在课堂教学中展 进行集体备 课，共商教法和学法，注重生生互动 对教材内容进行有机整合，直观取舍、调 整个顺序。 每周由一位教师公开教学，而后进行听课、 评课，再有一位教师的观摩教学，共同学习探讨教法和 学法。从发挥备课组的集体力量中我们深感受益匪浅
二、“任务型”关税研究的尊严和深重 化。
任务型教学强调“做中学、用” 中学”。旨在为学生提供更多的语言实践机会，更好 切实发挥学生的积极性和创造性。因此，备课组的各位 科任教师在教学设计时都合理地使用“任务型”教 学。我们采用的形式包括指令型任务、猜测型任务、 竞赛型任务、调查型任务、展示型和表演型任务等。 从课堂效果来看，设计的各项任务层层递进， 高学生解决问题的能力和语言的实际运用能力，同时 达到激活教材的效果。所以，我们坚持“任务型”教 学，作到“用教材”，而不是“教材”。
三、现代教学手段的合理运用。
我们备课组坚持让教师每周使用一次多媒体教室和用 一次语音室设备，使得教学方式更加多样化，呈现的信函 呼吸更大，更仔细地观察形象。利用现代化的教学手段，能激起人们的共鸣 激发学生学习英语的兴趣，提高我们的教学效果。 。
杨梅霞师：任务型 英语教学中的教学实践与反思。她提到了黑洞 教学任务是激发学生兴趣的重要因素，而把任务设计 在学生的“最近发展区”上则更能有效地激发学生的积极性 她用这种理念指导实践，把 传统的教法与现代的理念进行完美结合，达到了教学 目的，教学效果良好。
黄彩虹师：坚持 艺术教学主导，把教学活动作为一项创作，赋予 把知识与美感的艺术活动带到实践中。因此，她的每一天 课堂上，每一堂课都让学生感受到一次美丽的陶冶，令人惊叹 耳目一新，宛如春风吹拂一片新绿，给学生留下自然、 舒展而永恒的无穷回味。
李蓉师：期 中考后总结经验，重点巩 固基础，以旧带新。培养正确的学习方法——多重复 和多说。有轻便的训练，重在“精”而不是“多”。< /p>
林明霞师：培养学生的人文素养。如在教学模块Unit5中让学生们明白：南非黑人为争斗 争取自由和平等权利而努力，从而树立正确的学生 的人生观和世界观，并举出周杰伦等人物，分清“伟人” ”与“偶像”，引导学生们的情感目标，首先引出曼 德拉的光荣动人的事迹，巧妙地引入了这个单元的话题。
叶建华师：培养学生背诵的习惯，注 重学生在学习方法上的突破，养成学生良好的学习习惯 。高一英语教师个人教学回忆范文3
分科之后的教学，感悟良多。学生们即给了我信 心，也给了我挑战。众所皆知，理科班学生大多数都 是男生，他们人很多，有着令人羡慕的灵光头脑 ，尤其是英语这个科，收获很多 人头疼的一科。就两个文件夹，细数一下，每个班基 最差的是，没有学习热情的同学不下十五个人。这给我出 引人注目的难题。如何让班里的全体学生能力重新认识 这门学科，能重拾对其的学习热情。我从以下几个 方面所做的努力：
首先，在接班后，我 明确地告诉我上课的要求，无论你的基础如何差 ，无论你是否有兴趣，在英语课堂上，你都必须行为记 笔记。
笔记，就是英语学习的一个最 基本的要求。有了笔记，你不一定能学好英语，但没有 笔记，你绝对学不好英语。毕竟笔头记录的东西，不 会轻易丢弃。在这方面，我要求学生定期上交笔记， 然后做相关的检查。
其次，针对理科 班的实际，我上课的时候注意放慢速度，注意 一个重难点，都需要经受 只有这样才能保证更多的同学能够理解 掌握。而且在新知识讲授的同时不忘同步回顾一切基 基础知识，毕竟基础知识就是英语学习这座大楼的根基。 也是班里很多同学最薄弱的一点。
再次，保证课堂教学质量。要求学生上课时间能对我提 出的每一个问题都发出呼应。沉闷的课堂有时是低效的 课堂。为了能提高课堂效率，在我的要求下， 班里同学的课堂英语学习气氛浓郁激烈，能够积极主动 地回应老师。在回应的同时自己也加深了很多知识的理解 跟巩固。
最后，保持一定量的作业。 作业是检验学生对课堂重难点了解掌握情况的有效途径， 这个学月以来，自己有意识加大了作业量。“逼”学 生去学习，听起来很粗糙，但实践起来，确实收到不错 的效果。
尽管从段考跟限时训练中， 我所教的两个班的成绩与其他班还有相当大的差距 ，但我相信只要继续努力，差距一定能不断缩小。高 一英语教师个人教学反思范文4
中学英语 语课的教学目的之一就是培养学生的自学能力。外语 靠听懂老师讲解 的语言规则和难点，必须靠大量的、反复的听、说 、步学会使用语言。
西亚学好高一英语，过好“三关”很重要，听力关，单词关，背诵关。
听力
高一同学来自不同的初中，条件限制 ，很多同学语音、语调很差，音标也不过关。据此 这种情况，高一学生刚开学必须先正音。正音的最好办法 就是坚持听录音，每天早晨的朗读时间 有目的地定时收听，下午活动时间学生自戴耳机随行 意听，这样日复一日，学生的语音、语言慢慢调地就会有 所以改善了，同时也训练了听力，增强了语感，对于其他 学习方面也有百利而无一害。
单词
高中英语词汇量与初中英语词汇量 数量相比增加了许多，所学的单词也几乎全部都是非常常 看到和常用的单词，因为它们就是做一个“背”字 ，要背得滚瓜烂熟，不仅要见英语知汉语，还要见汉 语言说英语，过好单词关。如何过好这个关呢？ 在每一学期开始时，以半学期的单数 词量为单位学单词，每天记一个单元，一周后进行专门 的单词测试，这样就给同学们预习课文扫清了单词的障碍 干扰。在接下来的上课文的过程中，重点就放在了单词的理上 解和应用了，同时也起到了对单词的复习作用。 确保单词牢牢，每次月考、期中、期末考试前，要 把所学的单词再抽出来进行复习测试，这样就保证过 讲好单词关。只要记住了单词，就不可能对学生的课文理 解、读、写都有极大的促进作用，也能相当于事半 功倍的效果。所以过好单词是必要的。
背诵
关系许多同学对“勤朗读多背” 诵读”不以为然，只是翻翻课文、动手写写、眼睛看看 ，嘴巴根本不用，更不用说是“背诵”。这是十分之一 错误的做法，从学生到我自己的亲身接触，勤朗读尤 所以高一学生必 须过好“背诵”关。首先，对于教科书的每一篇文章 都要求背诵，俗话说“书读百遍，其义自见”，更不用 说是背诵了。但这种背诵并加强以背诵为目的，而 是要通过背诵熟悉的单词及用法，熟悉英语的语气、 语境，增强语感，同时在这个自己所营造的空间“ 英语天地”里锻炼着听力、练习着口语，每天所需的时间 间不够，半个小时左右就够了，只要天天坚持 ，把零星的时间充分利用在英语的朗读背诵上，效果 成就可能实现出 口成章，给写作积累更多的素材。
英 语言学习方法推荐：
一、注重心理
学生在记忆单词之初，他们完全模仿老师 依葫芦画葫芦，没有任何的经验技巧可言，当然也不会 有认真的积极主动性，他们就是依赖简单的机械记忆，为 记忆又记忆。但是这个过程也一定是锻炼的，在这种情况下 情况下，教师应该关注的不是学生应该记住多少单词 ，或者是准确地输出怎样，也决不能按课本的实际语言 入量，不顾难易程度就把任务一股脑儿地布置下去，而 是要充分考虑学生的心理反应与承受能力， 的实词开始，数量适中，这样学生就不会有短难畏惧 绪了。教师要为学生营造一种轻松地心理平衡，在此 个长期、循序渐进的记忆单词的过程中，开发它们的记录 忆起力量，寻找记背单词的方法与技巧。 用拼读的方式，作为引导学 生入门的方法。在这个过程中，往往是从学生熟悉的熟悉的 的记忆，呵呵 就是说认识了字母，等于掌握了单词，记忆单词的速度 随着准确度就有了明显的提高，最后学生顺其自然的 就解决了音标问题。久而久之，学生记忆单词的速度与 准确度都达到了可以自学完成从单词初识到记背的工作。 教师主要运用英语语言体系中的一些方法来记忆 单词外，其实学生自己找到了一些方法来记忆单词。
用熟悉的东西增增减减来帮助他们记忆。有一次， 我在女儿记忆中“建筑物”这个单词，我认为对她来说这是一个有 点收录的单词，结果我女儿说这个单词记忆力最好。因为她把“ ding”这一部分当做拼音买卖的整体认读知识记的，加上之 音又差不多。因此在以后的教学中，我总是鼓励学生注意有 他们总是乐于开动脑 他们会联想到熟悉的东西，讲出来和其他同学一起分享， 这样记背单词的工作又多了一份乐趣。
四、遵循 科学
记忆过程往往是建立在重复过程的基础上的 ，由“记忆—遗忘—再记忆”组成。根据这个规律，教师须经 常引导学生巩固复习。复习能有更好的 效果。更何况，所以无论是 老师和家长对于他们的“快速遗忘”这个问题千万要报以最宽 教师要耐心地对待他 他们，体谅他们，帮助他们，鼓励他们，帮助他们形成怎样的才能 回忆的科学方法。高一英语教师个人教学反思范文5
中文： 以及和学生的交流。总的来说，感受最深的两点是：高中英语 语言教学不能忽视任何一个环节；要关注与学生的交流，密切 注意学生的思想变化。下面从教学和备课两个方面讲述所积累的经 验并发现的不足。
初三进入高一的第一学期， 是中学外语教学的一个转折点。从语言知识体系与对语言运用能力 力的要求看，高一和初三同属基础阶段，高一年级的教学内容不 是新阶段的起点，而是基础阶段的继续。如何处理好初、高中英语 语言教学过程中的知识衔接问题，将直接影响到学生未来参与全部 省会考和全国统考的成绩。因此，这值得我们在教学过程中认真对待 研究，深入探讨。
1、面向全体学生，满足不同的 的需求，为学生全面发展和终身发展奠定基础。学生在学习中存 面的差 异，因此在教学中我根据不同学生个体的差异，对他们提出不同的要求 的要求。比如对差生，我尽量用涉猎适中的问题问他们，尽量让 “非常” 好”，如果回答错误我会说“还是谢谢你们。它不 ”这样他们就会因为得信心大增，加强 有了参与意识，逐渐消除畏惧心理。而对优生，我则对他们提高 要求，如单词小测的错误率不能超过20%，课后要多做提高 问题，增加阅读量等。
2、创造大量、和谐的气氛 。 在教学过程中，注重与学生的沟通，让学生消除对英语学习的恐惧感，只有 不仅 会影响英语学习的效果，适得其反让他们学习英语。因此创造大量、和 和谐的学习氛围有利于英语学习。高一英语必修一的第一个模块是“MyNew” 老师” 你最好的老师之一”、“列出一个好老师应该具备的品质”、“列出一个好老师不应该具备的品质” 有“等多个学生感兴趣的话题让他们讨论。鼓励学生 大胆地说英语，表明他们在学习过程中犯下的错误，采取宽容的态度 度。这锻炼了学生英语表达能力和胆量，无形中发展了学 生运用英语交际的能力习惯。
3、培养学生自主学习的能力。课前我要求学生 查找语言点；课后整理总结笔记，并发现重难点。比如在教 授“直接引语和间接引语”时，我就先让学生看课后的例句，并自己 现在直接引语和间接引语的不同点，总结二者之间的转化规律。这样不 只需锻炼就提高了学生自主学习的能力，也增强了他们的成就感。
< p>4。 ，并众人改正。教与学是一对矛盾，作为双方师生如何矛盾 和谐完成师生关系，对教学至关紧要。在开学一周后我就让学生以 不署名的方式给我的教学提意见，下课后我也经常深入学生中询问他 大家的听课效果，学习情况，以改进自己的教学方法，最大限度的提高 教学质量。
这阶段的教学实践让我深刻认识到了良好的教学质量。 提出理论与实践 相结合，不断的提高自身素质，多听有经验老师的课，取其精华，并 将其运用到自己的教学中，不断反思自己教学中的不足。 课改成功与否的关键性因素，我们教师自身要深刻理解课改精神，把 教学与课程改目标紧密结合，不断更新观念，与新课程共成长。
