近几年，随着国考题的增加
中心理解题文段的结构日益复杂
单靠“重点词”的方法已经跟不上了 出题老师的脚步
还有什么招数能让我们完美破题呢？
今天小粉笔给你们带来的
备考干货，请收 好
/搞定行文脉络，言语考试不纠结 /
从宏观角度把握文段结构
从而把握文段中心句
在考试的时候加分提速
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1、解题思路：读文段，寻找句中心
（1）有中心句，进行同义替换。
（2 ）没有中心句，说 明是“分分”的并列文段，要全面实现。
2、解题技巧：重点词汇+行文脉络
（1）三词：
①关联词：
转折之前是铺垫，转折之后是重点；因果关系中结论是重点；必要条件中对策是重点；并列需要全面全面，不偏不倚 程度。
②主题词：
主题词是文段的核心关注点、中心概念，主题词要在中心句中找。
③ 词：
程度词相当于语气削弱、程度封锁的作用，程度词封锁的句子是重点，非重点不需要重点强调，强调的内容就是重点。
< p>（2）两句：
中心句、分句。
接下来详细展开今天的重点内容
言语题中行文脉络解 题技巧
一、文段脉络分析法：
1.理论要点：
把握中心句及分述句的特点。
2.中心 句子特征：
是整个文段的观点，可以是对策、结论、评价。必要条件关系中对策是重点；因果中结论是重点；评价可以体现转折关系，比如“很多人” 认为钱是万能的，但我认为……”，转折之后表达了“我”对前文的态度，即对钱是否是万能的这件事所做的评价。
所以转折可以体现评价的意思。对策代表的必要条件、结论代表的因果关系、评价代表的转折关系是前面讲到的关联词，还有一个不涉及到的关联词，即 并列。并列文段没有中心句，要全面实现。
3.靠行文脉络解题，重点是把握分述句特征。
分句特征：
（1）下定义（关注点引入作用，非重点）、背景引入等，一般出现于文段的根源，非重点， 快速可以阅读。
（2）示例子，不是只出现“比如、例如”才是示例子，注意非典型典型（人名、地名、数据、年份等）。
比如“历史上很多仁人志士在与奋斗的斗争中都取得了成绩的，接着论述司马迁、贝多芬是如何取得成绩的”，“司马迁、贝多芬”都是人名，为举 举例来说，如果选项为“司马迁、贝多芬是了不起的人”，则不能选。再比如“近几年大学生的就业率在不断提高，2011 今年的时间是 XX%，2015 年的时间是 XX%，现在是 XX%”，百分比非重点，是为了证明大学生就业率在提升。
（3）原因解释（因为、由于、冒号、破折号等）是为了引出结论，非重点。
（3）原因解释（因为、由于、冒号、破折号等）是为了引出结论，非重点。 p>
（4）调 报告查册、数据资料等。
经常在写论文的时候非用处，它们在论文中起到推动、支撑论点的作用，是论据，重点，可以快速阅读。
如果文段直接说“科 学研究表明，……”，后面的句子可能是观点，再比如“某权威机构调查显示，……”，后面的句子可能是结论。报告中出现年份、数据重点，但如果出现在文献中， “数据表明/显示”后面的内容可能是重点。
（5）正反运算即正说，反说，先说对方会带来什么好处，再说不见面会 带来什么不好的结果，从正反两个方面加强了盈利观点。
并列分述即从多个角度增长率一个观点，比如“我们要大力弘扬社会主义核心价值观”，直接提出一个观点，接着阐述弘扬社会主义核心价值观对国家如何好、对人民 如何好、对公民如何好，后面的内容即并列分述，从三个方面讲了弘扬 社会主义核心价值观的意义、效果。
（6）什么时候反面数学很重要的：如果文段是“提出问题-反面数学”，则反面数学提出对策，很重要；如果文段是“提出问题-反面数学”，则反面数学提出对策，很重要；如果文 段为“提出观点-正反数学”，则正反数学非重点，可以快速阅读，反面数学是否为重点 根据行文脉络判断。
（7）并列是整个文段只有一个大并列，需要全面普及；并列分述是指并列作为列文段的一个组成部分，是从多角度解释说明观点 的。
（8）分述句非重点，可以快速阅读。围绕分述句论述的选项不能选。
①从读题的角度：
分句部分可快速阅读，分句里的任何关联词都不重要。
②从选项 修复的角度：
围绕分述句的选项是干扰项，要修复。
二、举例说明划重点
◆例 1：晨练是一种好习惯，但不适合人。原因是……。例如……。为“总-分”结构，“但”表转折，“原因是”解释原因，“例如”举例子 。后文均非重点。
◆例 2：显示阿联酋关于“区块链”的研究……。最新研究结果则……。具体而言……。为“分-总-分”结构，“阿联酋”（以前）不重要，“则” 是现在的结论，“具体方面”指具体来说，是详细的解释说明，非重点，重点在中间部分。
◆例 3：所谓“异种移植”就是……。例如……。“异种移植”涉及……，另外……。这些均……。开头“就是”为下定义，引出“异种移植”的话题 ，非重点，“例如”示例子，非重点，“侧面 ……，另外……”为并列分述，非重点，“这些”为指代词，出现在结尾指代前文，相反“因此”出现在结尾，文段为“分总”结构。 下定义只是为了引出话题，并不重要。
◆例 4：《史记》的生命力源自……。汉魏六朝是……。《史记》的生命力还来源于……。在日本……。文段为“分-分”的生命列结构，“汉魏” 六朝”为具体朝代，举例子，“源自……，还源自……”句式一致表并列，“日本”同样是子，文段为并列结构。删掉内容，只留下框架，脉络 就比较好把握。
◆ 粉笔 练习◆
1.（2018年广州）肉食悖论指的是，有些人喜欢吃肉，但联想到提供肉的动物不能死去的场景。中间发现，人们通过一种被 所谓“语言伪装”的方法，让有感觉的生灵与潜在的食物来源之间的关联变得更加模糊，从而消除这种认知补充剂。例如，我们提到的肉时不直接说动物的 名称，英语里把猪肉叫猪肉，牛肉叫 牛肉，或者叫培根什么的。而 18 世纪的日本，由于当时的幕府禁止人们吃兽肉，偷吃肉的人以植物名称代指肉类，把马肉称为樱肉，把鹿肉称为红叶，把野猪肉称为牡丹。< /p>
布尔文字主要说明 ：
A.“语言伪装”是人类自欺欺人的表现
B.日本人对植物的热爱超过动物
C.文化因素是消解肉食 服从论的关键
< p>D.“语言伪装”有助于预防认知过敏
【解析】
首句“指的是”为下定义，出“肉食悖论”的 话题，“发现”引导观点，“此”指代前文的用语言伪装消除认知修复，“例如”举例子，后文“日本”也是例子，文段为“分-总-分”结构，把握 中间的那句话，强调语言伪装可以帮助我们消除认知淡斑，对应 D项。
A项：“自欺欺人”为消极、贬义的情感色彩，文段指出语言伪装可以消除认知过敏，是积极的，选项与文段情感色彩不符，排除。
B项：“日本人”为举例，非重点，排除。
C项：“文化概念”概念扩大，文段论述“语言伪装”，排除。
< p>【选 D】
2.（2019联考） 凡论问题，皆要弄清文体的要素，人们上把议论文分成三个要素，即论点、论据、换算。而任何议论首先要明确论辩的对象。叶圣陶先生在《文章例话》中 说：“说明文以‘说明白了’为成功，而议论却以‘说服别人’为成功。”叶先生讲作文深入浅出，没有花架子，遵 循序作文构思、写作规律，是务本的习惯，而不是后来者的舍本逐末，把雕虫小技说成作文的规律，把百花齐放的议论文弄成了千篇一律。议论文既然要“说服他人”，那么写作者 首先要明确这个“其他人”是谁，这一点，值得作为论文写作的前奏。
文字主要是 简介：
A.叶圣陶先生对议论文写作的正本清源
B.论点、论据、论证并不是议论文最重要的要素
C. 写议论文时，首先要明确论辩对象，即“对谁说”
D.说明文和议论文成功的关键分别是“说明白了”“说服别人” ”
【解析】
“而任何……首先……对象”中“首先”表示程度严格，强调要明确辩论的对象。“叶圣陶……千篇一律”为 举例说明，非重点。
“议论文……首先须明确……前奏”与首句意思相同，文段为“总-分-总”的结构，对应 C项。A项：“叶圣陶”为举例子，非重点，排除非。
B项：对应首句，为话题引入，重点，排除。
D项 ：对应举例子中叶圣陶先生的话“说明文以……'说服别人'为成功”，例子本身非重点，排除。
【选 C】
今天分享的内容
你们学会了吗？
做言语题定呼吸圈画思维
把重点 内容画出来，内容重点重点看
非重点用横画出来，可以略读~
