来源：中国教育报
走上讲台教书育人，并不意味着天然拥有出色的阅读能力。现实情况是，很多教师在阅读方法上存在不足，需要通过自我教育来提升。如何通过自我学习提高阅读质量？这里分享六个实用方法。
方法一
分清阅读目的，有的放矢
教师的阅读大致可分为两类：一类是为完成特定任务的阅读，另一类是为自我提升的阅读。
任务型阅读效率较高但容易流于表面，成长型阅读积累深厚却可能缺乏方向。理想的做法是根据不同需求灵活切换两种模式，让阅读既保持深度又富有成效。
方法二
合理安排进度，循序渐进
开始阅读前，先评估书籍体量和可用时间，制定切实可行的计划。遇到大部头著作时不必勉强，可以分段完成。保持阅读热情很重要，但也要避免虎头蛇尾的情况发生。
方法三
灵活运用方法，提升效果
不同类型的书籍需要不同的阅读方式。经典著作值得反复研读，专业书籍需要抓住重点。掌握精读与略读的技巧，能帮助在有限时间内获取更多有价值的内容。
方法四
养成记录习惯，深化理解
阅读时保持纸笔相伴，随时记录重点和感悟。在这个信息碎片化的时代，坚持深度阅读尤为重要。通过写读书笔记，不仅能加深理解，还能形成自己的知识体系。
方法五
带着思考阅读，主动探索
阅读前先提出问题，在书中寻找答案。这种互动式阅读能让思维保持活跃。以《乡土中国》为例，通过思考书中提出的社会问题，能更深入地理解中国基层社会的特点。
方法六
学以致用，知行合一
将阅读收获转化为实际行动。可以把读书心得融入教学设计，或组织学生开展读书活动。比如举办科幻作品沙龙，让学生通过多种形式表达阅读体会，这样的实践能让知识真正活起来。
（作者曹勇军系南京市第十三中学特级教师、正高级教师）
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