新课标指出小学英语教学评价的目的是激发学生学习兴趣和积极性。此次中试卷的出题思路非常明确，类型符合小学生的心理特点和教学目标要求，每套试题旨在培养听力 和笔试两部分构成。不仅注重了基础知识的考查，还突出语言的交际功能。针对此次考试，英语组的老师 大家细心分析试卷中存在的不足、自己在教学中存在的问题以及改进的方案为方向开展，本次试卷分析。
参加年级测试的老师们对试卷中失分目标的 首先，三年级的张凤玲老师针对本次三年级的试卷命题特点，进行了全面的分析 听力题能力考核学生单词和语言的理解。笔试部分主要演示学生对1-4单元单词及句型的掌握情况。试题注重基础知识的考查，形式多样，难易习惯，从不同方面对学生进行 考查。考查内容涉及到教材四个单元的内容，体现了本学期学习的重点，在考查知识的同时也考查了学生的能力
连接张风铃老师和鲁慧娟老师分别从不同的方面，针对三年级学生试卷答题情况进行了全面的分析：
(一)听力部分< /p>
听力测试满分为20分，整体来看，听力部分得分率相对比较高，失分基线是第二题的10小题，学生对他来说， 她的积分掌握并不是很快。
（二）笔试部分
笔试主要部分考查学生的语言基础知识和基本技能，分述如下：
< p>一、根据图片提示选出正确的单词，将其字母标号填入相应的字符串内。这道题是属于属于 基础知识，考查学生对单词的意思的认识。失分率较低。
二、请选出与下列句子相对应的汉语意思。这道题是对照学生英译汉的 能力，失分率较低。
三、选词填空，安装的是be动词和其他三个词的最合适，安装单 单词的应用能力，部分学生的失分原因是对单词不会用。平时只是背课文，而忽略了单词。
四、根据I栏的问句在II栏选择合适的 的回答句，内容都是书上平时的对话内容，部分学生做得很好，但也有很差的，原因是因为无法弄清楚句子 子的暗示故不能准确准确答句。同时考查了学生对句子的整体认读综合运用能力。
五、根据情景，选择正确的答案，本题完成的还可以。
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六、看一看，根据表格选出正确的一项。大体上还可以，但是有一些同学眼 和耳 这单词识记不清楚，所以但是37题误差坐标。
虽然本次考试难度适中，考试差异很大，100分的有，不及格的也很多，说明英语并 没有像语文和数学那样被学生重视起来。
最后，鲁老师和张老师结合本年级的具体情况，对自己今后的教学总结了几点改进措施：
1、平时加强学生多读、多写、多背、多练训练，扎扎实实抓好基础教学。课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单词、句型进行 ，注重知识的积累与运用，在培养兴趣的同时传授学生掌握单词的方法。平时更要多做练习，尤其是容易打乱的单词和字母，平时要反复对比强调，
2、创设情景，让学习生活用英语。英语教学要求学生在特定情境中灵活运用，在以后的教学中我一定要对学生加强交际能力的训练，把教材教活，让学生 学活。
3、多鼓励多表扬，培养学生自信心。在以后的教学中，一定要锻炼学生的胆量，多让学生众演说，树立小学生的胆量。 组制，比一比、看一看，谁最有勇气主动发言，从多方面培养学生的自信心。
4、抓好潜能生转化。本次考试个体学生成绩 不理想，在下段工作中要帮助他们找到落后的原因，课下及时辅导，发现问题及时解决，奋斗使全体学生得到全面提高。
5、狠抓后进生。
平时在课堂上要多关注后进生，督促他们作业要按时完成并认真补错，课后及时复习，课前认真检查，力争在平时把所学知识掌握。
以此为基础 对各班试卷的进行详细讲授 解的基础上，张志丽老师针对四年级的试卷，做了全面监测的分析。本次试卷考核的一些课本，对学生必须掌握的基础知识作为重点布局的内容，在试卷的问题设计上，增加了了 对学 听力部分旨在考查学生听音、辩音及听力理解和快速反应的能力。整体来看，听力部分得分率相对比较高。失分基线的 是第二大题，学生不能领会录音内容中的关键信息。
笔试部分主要捕捉学生的语言基础知识和基本技能。1、根据内容选出相应的图片。本题主要是 对重点单词的预告，因为平时 总是强调单词的重要性，大多数同学掌握的还可以。2、英译汉。本题是对重点单词的重要性，以选择题的形式出现，降低了试题的关联。3、情景对话（根据问题选） 答案）。这道题虽然形式简单，直观了学生对情景对话知识的掌握情况，每道题并不难，但需要同学们认真审题后进行选择。4、选词填空。这道题涉及到口语 练习、重点课程等，同时截图给学生 句子重点的整体认读能力，要求学生能够把句子连起来理解句意。5、阅读理解。本题重点提示学生对语言的运用能力，以及让学生能够学以致用，对句子整体认读能力的提示 。
丁晓梦老师在大致了解了孩子们失分题目的基础上，针对五年级的试卷做了全面的分析和总结。相对于三四年级英语，五年级英语试卷有了线索 一定的增加。首先就是 听力比三四年级多了一个听还是，考察学生的英语基础与认真程度。选词填空相对来说，孩子感觉难一点，归根与知识点掌握得早。不过学生还是会做题方法，共 用排除法。读一读，配一配，给下列句子选择合适的答语这道题，都是一些wh底的特殊疑问句，不过这道题对孩子们来说难度不大。阅读短文，判断正题 ，孩子们学会了老师教的阅读技巧 ，悟了在文章中找依据，保证万无一失。总之本套试卷难易适中，孩子们错题最多的原因要求做题太快，审题狮子就急于下笔，以后要多锻炼孩子们的耐心与认真 态度。
李广敏老师针对六级的考试也做了全面的分析。六级的英语试卷题量习惯、难易选项，试题大部分都是基础题。从总体上来说，试题出题范围很合适 ,对学生来说,只要细 六级的很多题型和三四五年级的基本相同，听力和笔试部分考查的语言基础知识和基本技能，针对以上知识点，大部分学生完成得不错 ，但是也有部分学生做的不理想，说明课本的基础知识掌握的还是不早点。与其他年级不同的是，六年级增加了口语表达，口语表达给学生留有充分发挥能力的空间，加大了了 考查学生综合运用语言 书面表达题对小学英语教学具有良好的导向作用，要求学生充分运用所学语言，记录自己的真实情感，进一步体现英语学科的交际性和工具性 。这也是学生失分最大的问题，针对高年级学生，要注意建议加强学生英语写作能力的培养。在学生作文时，要培养学生养成合理的、养成良好的写作习惯：
1。 字迹工整、美观；
2. 写作文题目，格式正确（在作文格中写不允许加书名号）；
3. 句子通顺流畅，能用完整的表达自己的意思，层次分明，有一定的逻辑性；
4. 内容具体，能围绕一个中心把意思表达清楚，进行扶贫而便利的描述；
5. 使用正确的标点符号；
6. 达到规定的字数。
通过这次测试，各年级老师们一致认为，在今后的英语教学中，还要进一步加强词汇教学，包括平时的单词朗读、词义记忆、语用功能的训练等。 教学中一定要常抓不懈。 词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将与学生的直接关系能否流利地运用英语进行交际；能力 除此以外，教师还要进一步培养学生的阅读能力，阅读能力的培养是英语教学的重中之重，教师在平时讲解中 阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是对答案的明确。
最后，刘洋老师针对此次试卷分析，也提出了自己 刘洋老师建议我们可以结合大数据，针对每位学生，每道题目，设计出一张图表，这样老师们可以更仔细地观察清楚孩子们的得失，这也有助于老师们更多 有目的性的讲解和训练。
经过此次考试和总结，给我们接下来的英语教学指明了方向。我们要准确把握课 程标准的理念，全体为学生，鼓励他们积极地运用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极热情。进一步加强学生听、说、读、写能力的培养，加强学生学习习惯的 培养。我们努力实现：在回忆中成长，在实践中前行。
来源：濮阳县第四实验小学
