一、我会写组词
袖：xiù（领袖、衣袖、袖子）
帐篷：péng（帐篷、帐篷子、斗帐篷）
缩：suō（缩短、整个、缩水）
疯 ：fēng（疯子、疯狂、发疯）
瓦：wǎ（瓦片、瓦罐、瓦房）
柜：guì（柜子、衣柜、鞋柜）
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喧：xuān（喧闹、喧闹、锣鼓喧天）
甩：shuǎi（甩开、甩掉、甩卖）
栅栏：rǎng（叫栅栏、栅栏、大栅栏大叫）
酱：jiàng（酱油、果酱） 、花生酱）
唇：chún（ 嘴唇、红唇、唇齿相依）
蹦：bèng（极、蹦跳、活蹦乱跳）
楼：tī（楼梯、电梯、梯田）
二、 多音字
兴：xīng(兴办) xìng(高兴)
北极：rǎng(大北极大叫) rāng(北极熊)
累：lèi(劳累)lěi（积累）léi（果实累累）
三、近义词
喧闹——周围热闹——恐兴奋——激动
担心——担心遮盖——掩盖 嘟囔——嘀咕
逗引——逗弄不声不响——不言不语
理直气壮——义正辞严小心翼翼——谨小慎微
四、反义词
打开——关闭喧闹——安静加快——放慢
兴奋——失落冷静——闷热 遮盖——公开
理直气壮——理屈词穷 不声不响——大喊大叫
小心翼翼——漫不经心
五、理解词汇
斗篷：披在肩上的没有袖子的外衣 。
窸窸窣窣：相对细小的摩擦声。
：预先的报告（多用于天文、气象） 等方面）。
笑囔：连续不断地自言自语。
满满当当：形容很满。
逗引：用言语、行动逗弄对方借以 取乐。
理直气壮：理由充分，因而说话做事有气势或心里无愧，无所畏惧。
小心翼翼：原恳求恳敬的样子，现用于请求行动十分谨慎，不敢疏忽。
六、句子解析回来
1.有一天，妈妈下班， 递给我一个扁扁的纸盒。我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。
充分表达出作者对这件新雨衣的喜爱之情，为后文埋下伏笔。
2.我立刻就抖开雨衣往身上穿。怎么？
“ 立刻”说明“我”的心情十分问道。“怎么？”表现出出乎意料的样子，问号把情感表达得更加强烈。
3.可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。
窗外空气清新，景色优美，“我”更想穿上淡绿色的雨衣了。
4.每天在放学的路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？ 再有雨衣，天气预报就总是'晴'呢？
作者采用拟人的修辞手法，将自己的感受赋予其中，“烤”表面上写出不下雨的原因是太阳太毒辣 ，把天烤得太干，不长云彩不下雨，暗含作者对太阳的不满，有丝丝埋怨。
5.路 上行人都加快了步行的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！
“我”盼望变天已经盼 很久了，“雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！”放慢脚步表现了“我”希望雨滴，盼望看到雨滴洒落 下来，表现出了“我”盼雨的急切心情。
七、问题归纳
1.读课文，想一想课文写什么？
文中写了“我”有了一件长有两个袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后终于如愿以偿的事。
2.默读课文，想想“我”盼的是什么。
“我”盼着下雨，盼着爸爸新买的雨衣，盼着体验雨点 打在雨衣上的感觉。
3.课文是通过哪些事例来写“盼”的？
(1)走在放学路上盼着变天。
(1)走在放学路上盼着变天。 >
(2)放学回家时天上 底层几个雨点儿，盼着出去买酱油。
(3)继续寻找借口出门，盼着雨别停。
(4)吃过晚饭，没有机会 出门，怕雨下完了明天就没有雨了，又盼着雨停。
4.雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里 缩着，什么也干不了 。
“配件这件情况就不同了”，你觉得会有什么不同呢？试试写一写。
手不用缩在雨衣里，想接雨滴 就接雨滴，想拍水花就拍水花：胳膊也不用抱在雨衣里，想学鸟儿扇动翅膀就学鸟儿扇动翅膀，想学飞机起飞就学飞机起飞……
5.但是 ……还 差半小时呀。”我囔着，心想，你怎么不向窗外看一眼呢？这句话中的省略号是什么作用，去掉好吗，为什么？
不好。这 处的简洁号表示说话断断续续，语意不连贯。刚进门的“我”是想出去的，又不知道怎么跟妈妈说的。这里的简洁号运用巧妙，体现了“我”此时的内心 世界，所以不能去掉。
八、课文分段
第一部分（1-2）：妈妈待送“我”一件雨衣，“我”前方不及地装备 尝试。
第二部分（3-15）：写“我”盼着下雨，结果真的下雨，妈妈由此让“我”穿上雨衣出去。
< p>第三部分（16 -17）：写晚上雨停了，“我”一心想着明天雨点儿打在雨衣上。
第四部分（18-21）：写第二天雨停了，“我” ”如愿以偿，高兴地穿着雨衣去上学。
九、课文主题
课文写了“我”有了一件长有两个袖筒的新雨衣后就盼望下 雨，盼望雨滴 打在新雨衣上，终于终于如愿以偿的事，表达了作者渴望接近伟人的心情，表达了对伟人的热爱之情。
十、教材课后习题
< p>1.默读课文，想一想课文是通过哪些事例来写“盼”的？
(1)走在放学路上盼着变天。(2)放学回家时天上下 了 几个雨点儿，盼着出去买酱油。（3）继续寻找借口出门，盼着雨别停。（4）吃过晚饭，没有机会出门，怕雨下完了明天就没有雨基地，又盼着 雨停。
2.课文哪些地方具体描绘了“盼”这一心理活动？选出你认为最脆弱的两处，说说这样写的好处。
示例： (1)“每天在放” 学的路上，我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我多了一件雨衣，天气预报总是‘晴’呢？’”这一段心理描写既有趣又生病了 ，非常具有孩子气，体现了儿童天真、可爱的特点。” 我”为了能穿上新雨衣，便日夜盼望下雨，可天偏与“我”作对。 于是“我”便撒起娇来，责怪起太阳和天气预报，造型蛮不讲理的样子。 人读来既感觉亲切，又觉得好笑。
(2) “望着望着又担心起来：恐怕今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。”这段时间的心理活动是在“我”的到底以为能装新 雨衣了，却未能如愿，但“我”并不甘心，仍心心念念着第二天能 于是“我”又担心今天把雨都下完了，明天没有雨可下，那么自己的愿望便又不能实现了，所以“我”祈祷雨能停下来。“我”为了能穿 上新雨衣陷入煞费苦让人感觉既可怜又可爱。
